sábado, 11 de marzo de 2017
material didactico presentacion power point
presentacion de power point
Equipo Nº 3
3.-Ingrid Hernandez 20021600103http://g3s1300materialdidactico.blogspot.com/2017/03/presentacion-power-point.html
6.-Yosuara Marroquin 20051200871
12.-Marvin Fonseca 20121008917
18.-Sindy Paola Alvarez 20131602052
19.-Tania Murillo 20131602106
21.-Nelly Alvarez 20141600007
25.-Griselda Diaz 20151600033
http://www.slideshare.net/ingridhernandez52/material-didctico-presentacion-2-73048106
domingo, 5 de marzo de 2017
material didactico
Material didactico
Integrantes
3.-Ingrid Hernandez http://g3s1300materialdidactico.blogspot.com/2017/03/material-didactico.html
6.-Yosuara Mayorquin
12.- Marvin Fonseca
18.-Sindy Alvarez
19.-Tania Murillo
21.-Nelly Alvarez
25.-Griselda Diaz
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5518871809085243489#allposts
1 Marco Teórico
Los materiales son distintos elementos que pueden
agruparse en un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin
específico. Los elementos del conjunto pueden ser reales (físicos), virtuales o
abstractos.[1]
El material didáctico es aquel que reúne medios y
recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, suelen utilizarse dentro
del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades,
actitudes y destrezas. Es importante tener en cuenta que el material didáctico
debe contar con los elementos que posibiliten en un cierto aprendizaje
específico. Por eso, un libro no siempre es un material didáctico
El material didáctico es, en la enseñanza, el anexo
entre las palabras y la realidad; lo ideal sería que todo aprendizaje se
llevase a cabo dentro de una situación real vida. Es una exigencia de lo que
está siendo estudiado por medio de palabras, a fin de hacerlo concreto e
intuitivo y desempeño un papel destacando en la enseñanza de todos los
materiales. El pizarrón, la tiza y el borrador son elementos indispensables y
básicos en cualquier aula principalmente en nuestras escuelas, que se reducen
todas, ellas, a la presencia de un profesor situado frente a los alumnos.
Ningún aula debería prescindir, asimismo del concurso de retratos, mapas,
grabados, gráficos, libros, noticias de los periódicos, revistas y aparatos a
la proyección.
Debe hacerse contar que el material necesita del
profesor, para animarlo, darle vida. La finalidad del material didáctico es la
siguiente:
1. Aproximar al alumno a la realidad de lo que se quiere
enseñar, ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos
estudiados.
2. Motivar la clase.
3. Facilitar la percepción y la comprensión de los hechos
y de los conceptos.
4. Concretar e ilustrar lo que se está exponiendo
verbalmente.
5. Economizar esfuerzos para conducir a los alumnos a la
comprensión de hechos y conceptos.
6. Contribuir a la fijación del aprendizaje a través de
la impresión más viva y sugestiva que puede provocar el material.
7. Dar oportunidad para que se manifiesten las aptitudes
y el desarrollo de habilidades específicos, como el manejo de aparatos o la
construcción de los mismos por parte de los alumnos.
8. Despertar y retener la atención.
9. Ayudar a la formación de la imagen y a su retención.
10. Favorecer la enseñanza basada en la observación y la
experimentación.
11. Hacer la
enseñanza más activa y concreta, así como más próxima a la realidad.
12. Ayudar a comprender mejor las relaciones entre las partes y el todo en un tema, objeto
o fenómeno.[2]
A continuación algunos datos que
evidencian la importancia de esos elementos en la enseñanza por el elevado
porcentaje de aprendizaje y de retención que proporcionan:
·
1%
por medio del gusto
·
1.5%
por medio del tacto
·
3.5%
por medio del olfato
·
11%
por medio del oído
·
83%
por medio de la vista
Las investigaciones constatan los siguientes datos en
lo referente a la retención:
10%
de lo que se aprende leyendo.
20%
de lo que se aprende escuchando.
30%
de lo que se aprende viendo.
50%
de lo que se aprende viendo y oyendo.
70%
de lo que se aprende oyendo y luego discutiendo.
90%
de lo que se aprende oyendo y luego realizando.
En cuanto a la durabilidad de la retención el
aprendizaje realizado por intermedio de los recursos audiovisuales se ha relevado
superior de acuerdo con los datos citados a continuación:
Procedimientos retención después retención después
De
enseñanza de 3
horas de 3
días
|
a) oral
|
70%
|
10%
|
|
b) visual
|
72%
|
20%
|
|
c) audiovisual
|
82%
|
65%
|
Para ser realmente auxiliar eficaz, el material
didáctico debe:
1. ser adecuado al asunto de la clase.
2. Ser de fácil aprehensión y manejo.
3. Estar en perfectas condiciones de funcionamiento
-sobre todo tratándose de aparatos-pues nada divierte y dispersa al alumnado
que los “chascos “en las demostraciones.
Siempre que sea
posible, el material didáctico debe ser elaborado por los alumnos, en
cooperación con él o la catedrática, el
material didáctico debe quedar ubicado, siempre que sea posible; en el depósito
de material siempre que sea de fácil acceso.
1.1
Recomendaciones
para su uso
1. Nunca debe quedar todo el material expuesto a la
mirada del alumnado desde el comienzo de la clase.
2. Debe exhibirse, con más notoriedad, a la unidad
estudiada.
3. El material destinado a una clase debe estar a mano.
4. el material para una clase debe ser presentado
oportunamente, poco a poco y no todo de una vez.
5. Antes de su utilización, debe ser revisado.
1.2
CLASIFICACION
DEL MATERIAL DIDACTICO
Hay muchas clasificaciones de material didáctico; entre todos lo que más parece a convenir
indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente:
1) Material permanente de trabajo: pizarra, tiza, borrador, cuadernos, reglas, compases,
franelógrafo, proyectores, etc.
2) Material informativo: mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas,
periódicos etc.
3) Material ilustrativo visual o audiovisual: esquemas, cuadros sinópticos, dibujos, carteles,
grabados etc.
4) Material experimental: aparatos y materiales variados que se prestan para la
realización de experimentos en general.
Es necesario hacer notar que hasta hace poco el
material didáctico tenía una finalidad
más ilustrativa y se lo mostraba al alumno con el objetivo de ratificar
o mejor dicho, esclarecer lo que había explicado. El material didáctico en la
escuela actual tiene otra finalidad. Más que ilustrar, tiene por objeto llevar
al alumno a trabajar, a investigar, a descubrir, y a construir. Adquiere, así,
un aspecto funcional y dinámico.
La II Conferencia General de la UNESCO aprobó una
clasificación, que es la siguiente:
A. Experiencias directas con la realidad.
1. Excursiones escolares: viajes escolares “scoutismo”
2. Objetivos, ejemplares y modelos: organización de un
museo etc.
3. Auxiliares de la actividad: dramatización,
demostraciones etc.
B. Auxiliares visuales: ilustraciones, tarjetas e
impresiones, diapositivas y diafilmes, ultra Fax etc.
C. Auxiliares auditivos: audífonos electrónicos, radio
etc.
D. Auxiliares audiovisuales: filmes sonoros y televisión.
E. Símbolos de representación plana: pizarrón, láminas,
carteles, diagramas, frisos, multiplicadores.
1.3
MATERIAL
DIDACTICO PARA PREESCOLAR
El material didáctico en preescolar debe ser un
material de juegos, a través del cual el niño repase o adquiera nuevos
conocimientos, deben ser variados y de calidad, debe ser educativo.
Los contenidos deben ser de forma atractiva y
entretenida.
1.4
MATERIAL
DIDÁCTICO PARA PRIMARIA
El reto del material didáctico para primaria es cada
vez mayor, por lo que se hace necesaria la búsqueda de alternativas que
resulten del equilibrio perfecto entre enseñanza y diversión. Mientras el niño
o niña se divierte, tú tendrás la seguridad y tranquilidad de que está
realizando actividades didácticas. Se trabaja en forma personalizada utilizando
el material adecuado según las necesidades del alumno.
1.5
MATERIAL
DIDÁCTICO PARA SECUNDARIA
Aquí se hace uso de los Recursos de la Comunidad
Los recursos de la comunidad o de medio en general
representan el mejor material didáctico de todos. Cuando se los utiliza en la
enseñanza, porque tienen la virtud de introducir al educando en el sentido
profundo de la realidad.
El programa de estudio de todas las áreas, actividades
y disciplina debería articularse con la realidad comunitaria, inspirarse en
ella.
Según Michean, la utilización de los recursos de la
comunidad en la enseñanza:
ü
Traen
el valor en la vida real al aprendizaje que se realiza en la escuela.
ü
Reducen
el nivel de abstracción.
ü
Indica
el trabajo funcional de la escuela.
ü
Ayuda
al alumno a evaluar lo que el mundo espera de él.
ü
Constituyen
nuevas y ricas fuentes de motivación.[3]
viernes, 3 de marzo de 2017
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